.jpeg)
Tidak semua orang
langsung menemukan jalan hidup yang ingin ditempuhnya sejak awal. Ada yang
bercita-cita menjadi guru, ada pula yang menempuh jalan berbeda sebelum
menyadari bahwa pengabdian sesungguhnya menunggunya di tempat yang tak pernah
dibayangkan.
Perjalanan Neneng
Solihah, S.Sos., M.Pd., menarik dibaca dari sudut pandang itu. Dengan latar
belakang pendidikan administrasi negara, ia semula membayangkan karier di
bidang tata kelola publik dan birokrasi. Namun, seiring bertambahnya
pengalaman, ia menyadari bahwa perubahan masyarakat tidak cukup dilakukan
melalui sistem dan aturan. Perubahan juga perlu dimulai dari manusia, karakter,
cara berpikir, dan nilai-nilai yang dipegangnya.
Atas izin Allah SWT,
langkahnya membawanya menjadi guru Pendidikan Pancasila di MTsN 3 Kota
Tasikmalaya. Di ruang kelas, ia menemukan bentuk pengabdian yang sejalan dengan
keyakinannya yaitu membantu generasi muda tumbuh menjadi pribadi yang cerdas
sekaligus berkarakter.
Tumbuh dalam Keluarga
Pendidik
Neneng lahir di Teluk
Betung pada 28 Januari 1977. Anak pertama dari tiga bersaudara ini merupakan
putri dari pasangan H. Salikin (Pensiunan kepala SDN Sambongjaya), dan Hj.
Kakay Kartini (Pensiunan staf kantor kemenag). Tumbuh dalam keluarga yang dekat
dengan dunia pendidikan membuat Neneng mengenal tanggung jawab pendidik sejak
dini. Melalui keseharian orang tuanya, ia belajar tentang kedisiplinan,
kesabaran, dan kepedulian.
Meski demikian,
perjalanan Neneng tidak sepenuhnya mengikuti jejak ayahnya. Setelah menempuh
pendidikan di SDN Dadaha 2 Tasikmalaya (1983–1989), SMPN Tamansari Tasikmalaya (1989–1992),
dan SMAN 5 Tasikmalaya (1992–1995), ia melanjutkan studi di Sekolah Tinggi Ilmu
Administrasi (STIA), Program Studi Administrasi Negara (1996–2000).
Pendidikan, Jalan
untuk Mengubah Manusia
Setelah menyelesaikan
pendidikan administrasi negara, Neneng memahami bahwa sistem yang baik
membutuhkan manusia berkarakter. Aturan dan kebijakan akan lebih bermakna jika
dijalankan oleh orang-orang yang memiliki integritas dan kepedulian. Ia
menyadari bahwa membangun masyarakat bukan hanya tentang memperbaiki sistem,
tetapi juga menyiapkan generasi yang bertanggung jawab, menghargai sesama, dan
mampu mengambil keputusan secara bijaksana.
Ketertarikannya pada
pendidikan diikuti langkah nyata. Pada 2005–2009, ia menempuh studi Pendidikan
Agama Islam di UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Selanjutnya, ia melanjutkan
pendidikan di Universitas Galuh Ciamis, Program Studi Administrasi Pendidikan (2014–2016).
Perjalanan akademiknya memperkaya sudut pandangnya. Administrasi negara
memberinya pemahaman tentang tata kelola, pendidikan agama memperkuat
perhatiannya terhadap nilai, sedangkan administrasi pendidikan membantunya
memahami pengelolaan pendidikan.
Ketiga pengalaman Pendidikan
itu bertemu dalam pekerjaannya sebagai guru Pendidikan Pancasila. Ia tidak
hanya mengajarkan materi, tetapi juga berupaya menumbuhkan nilai kebangsaan
dalam kesadaran dan perilaku peserta didik.
Menemukan Kepuasan
dalam Perubahan Kecil
Bagi Neneng,
pengalaman paling berkesan sebagai guru adalah menyaksikan peserta didik yang
semula pasif dan kurang percaya diri menjadi lebih berani menyampaikan
pendapat, kritis, serta berempati terhadap orang lain. Perubahan itu mungkin
tidak tercatat dalam angka rapor atau hadir dalam bentuk penghargaan. “Namun, saat
melihat anak yang tadinya ragu mulai berani berbicara merupakan pengalaman
berharga bagi saya sebagai seorang guru,” katanya.
Ketika peserta didik
mulai memahami keberagaman dan menghargai teman yang berbeda pandangan, Neneng
merasakan bahwa pendidikan melampaui sekadar memindahkan pengetahuan dari buku
ke ingatan anak. Ia meyakini Pancasila sebagai fondasi moral sekaligus
identitas bangsa. Karena itu, pembelajaran tidak berhenti pada hafalan sila dan
simbol negara. “Saya berusaha menghubungkan materi dengan kehidupan nyata,
mulai dari perundungan, kepedulian sosial, ketaatan terhadap aturan, hingga
perilaku di media sosial,” ujar Humas MGMP PP MTs Jabar ini.
Nilai kemanusiaan
dapat dipahami melalui sikap saling menghormati. Musyawarah menjadi bermakna
ketika peserta didik berani berpendapat sekaligus mendengarkan orang lain.
Tanggung jawab pun tumbuh melalui kebiasaan menaati kesepakatan bersama. “Pendidikan
Pancasila seharusnya hadir dalam kehidupan, bukan sekadar materi yang diingat
menjelang ujian,” terang Neneng.
Menghidupkan Pancasila
di Era Digital
Neneng membawa
persoalan aktual ke dalam pembelajaran. Melalui pendekatan Problem-Based
Learning (PBL), peserta didik diajak membahas masalah yang dekat dengan
kehidupan, seperti kesadaran hukum, ketertiban berlalu lintas, pajak, dan etika
digital. Mereka tidak sekadar menerima penjelasan, tetapi juga berlatih
menganalisis persoalan dan mencari solusi.
Ia juga mengembangkan
media visual edukatif berupa karikatur dan ilustrasi. Situasi seperti gotong
royong, musyawarah keluarga, kegiatan poskamling, dan penggunaan internet
secara sehat menjadi bahan untuk membahas penerapan nilai Pancasila.
Neneng juga berupaya
menghadirkan Kurikulum Berbasis Cinta. Baginya, suasana kelas yang aman,
inklusif, dan penuh penghargaan membantu peserta didik merasa diterima sehingga
lebih berani bertanya dan mengembangkan kemampuan.
Neneng menyusun modul
ajar, kisi-kisi asesmen, LKPD berbasis masalah, serta instrumen penilaian
diagnostik dan refleksi untuk pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas VIII dan
IX. Upaya ini menunjukkan bahwa inovasi dapat dimulai dari pemilihan contoh
yang dekat dengan kehidupan anak dan suasana belajar yang memberi ruang bagi
setiap peserta didik.
Mengajar dengan Hati,
Meneladani dengan Aksi
Neneng pernah
mengajar sebagai guru honorer di MTs Al-Muawwanah Manonjaya, Kabupaten
Tasikmalaya (2003–2009). Setelah diangkat menjadi PNS, ia bertugas di MTsN
Singaparna, kini MTsN 10 Kabupaten Tasikmalaya (2009–2015). Terhitung sejak tahun 2015 ia mengajar di MTsN
3 Kota Tasikmalaya.
Neneng juga aktif
dalam MGMP Pendidikan Pancasila/PPKn, terutama dalam diskusi pedagogis,
penyusunan perangkat ajar, dan penyelarasan kurikulum. Ia dipercaya menjadi
Ketua MGMP Pendidikan Pancasila MTs Kota Tasikmalaya.
Sosok yang
menginspirasi cara pandangnya adalah Ki Hajar Dewantara melalui filosofi Ing
Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani. Guru,
menurut Neneng, harus memberikan teladan, membangun semangat, dan memberi ruang
bagi peserta didik untuk tumbuh.
Prinsipnya terangkum
dalam kalimat, “Mengajar dengan Hati, Meneladani dengan Aksi, Mendidik untuk
Karakter Bangsa.” Motto ini seolah menjadi pengingat bahwa nilai yang diajarkan
akan kehilangan makna jika tidak tercermin dalam sikap guru.
Menyiapkan Generasi
yang Berkarakter
Neneng menikah dengan
M. Kalam dan dikaruniai dua anak yakni Balandhika Muhammad Mahbubi dan Shanda
Nailal Husna. Bagi Neneng keluarga menjadi bagian penting dalam perjalanan
pengabdiannya selama ini.
Ia berharap generasi
muda Indonesia tumbuh menjadi pribadi yang cerdas, terbuka, berintegritas, dan
tetap berpegang pada jati diri bangsa di tengah perubahan zaman. “Peserta didik
diharapkan mampu mengikuti perkembangan teknologi sekaligus memiliki
pertimbangan moral dalam menggunakannya,” ungkapnya.
Ia berpesan kepada
guru Pendidikan Pancasila. “Jangan lelah mengajar dengan cinta, ketulusan, dan
inovasi. Sebab, teladan sering kali berbicara lebih kuat daripada sekedar nasihat,”
pungkas Neneng.